La naturaleza de los conflictos que se presentan en la institución distrital Magdalena Santa Catalina sede 2 básicamente se deben a problemas de familia, donde nunca se han practicado valores, el joven desde que nace solo oye gritos, palabras vulgares, castigos, reprimendas, no se tratan con el debido respeto, porque no se le,han inculcado desde el hogar valores para crear una cultura propicia que se refleje en el aula, no son tolerantes y solidarios entre los mismos integrantes del núcleo familiar, no han adquirido una conducta de cordura para afrontar situaciones adversas, lo que finalmente termina convirtiéndose en conflictos escolares.
A lo anterior se suma, el grado de escolaridad de algunos padres de familia, que no han recibido educación, y por lo tanto no pueden guiar a su hijo en la casa, otros no le interesa que sus hijos terminen la primaria,porque ellos no lo hicieron y lo importante es trabajar, otros que estudiaron pero que no alcanzaran a graduarse en el primer ciclo educativo; muchos de estos padres no median ni dan consejos,sino que incitan a los enfrentamientos que termina involucrando a toda la familia, lo que significa que en la mayoría de los casos los padres no ayudan a mitigar las conductas agresivas y tampoco son ayuda para el docente que trabaja a favor de la sana convivencia, entonces el maestro se convierte en orientador no sólo del niño sino también del padre, de allí la importancia que para algunos psicopedagogos tiene la escuela de padres.
Existen otras dificultades encontradas en el grupo objeto de estudio y son las siguientes:
* El maltrato físico caracterizado por las agresiones como son las peleas, golpes y amenazas
* Maltrato verbal: Los jóvenes se insultan, se colocan apodos, se burlan entre sí.
* Maltrato psicológico: Es muy leve y se trasluce más que todo en peleas de los más grandes con los más chicos, en las relaciones personales entre los mismos compañeros..
* Aislamiento de los padres. Los padres trabajan los dejan con otros niños, y otros adultos, propiciando comportamientos defensivos y ofensivos hacia todo lo que se les dice.
A todo esto se le anexa, que no hay una sala tecnológica en donde se puedan aplicar todas estas estrategias en donde se incorporen las TIC,y se puedan crear ambientes innovadores y aulas virtuales en donde se puedan desarrollar clases mucho más activas.
La naturaleza de los conflictos que se presentan en la institución distrital Magdalena Santa Catalina sede 2 básicamente se deben a problemas de familia, donde nunca se han practicado valores, el joven desde que nace solo oye gritos, palabras vulgares, castigos, reprimendas, no se tratan con el debido respeto, porque no se le,han inculcado desde el hogar valores para crear una cultura propicia que se refleje en el aula, no son tolerantes y solidarios entre los mismos integrantes del núcleo familiar, no han adquirido una conducta de cordura para afrontar situaciones adversas, lo que finalmente termina convirtiéndose en conflictos escolares.
A lo anterior se suma, el grado de escolaridad de algunos padres de familia, que no han recibido educación, y por lo tanto no pueden guiar a su hijo en la casa, otros no le interesa que sus hijos terminen la primaria,porque ellos no lo hicieron y lo importante es trabajar, otros que estudiaron pero que no alcanzaran a graduarse en el primer ciclo educativo; muchos de estos padres no median ni dan consejos,sino que incitan a los enfrentamientos que termina involucrando a toda la familia, lo que significa que en la mayoría de los casos los padres no ayudan a mitigar las conductas agresivas y tampoco son ayuda para el docente que trabaja a favor de la sana convivencia, entonces el maestro se convierte en orientador no sólo del niño sino también del padre, de allí la importancia que para algunos psicopedagogos tiene la escuela de padres.
Existen otras dificultades encontradas en el grupo objeto de estudio y son las siguientes:
* El maltrato físico caracterizado por las agresiones como son las peleas, golpes y amenazas
* Maltrato verbal: Los jóvenes se insultan, se colocan apodos, se burlan entre sí.
* Maltrato psicológico: Es muy leve y se trasluce más que todo en peleas de los más grandes con los más chicos, en las relaciones personales entre los mismos compañeros..
* Aislamiento de los padres. Los padres trabajan los dejan con otros niños, y otros adultos, propiciando comportamientos defensivos y ofensivos hacia todo lo que se les dice.
A todo esto se le anexa, que no hay una sala tecnológica en donde se puedan aplicar todas estas estrategias en donde se incorporen las TIC,y se puedan crear ambientes innovadores y aulas virtuales en donde se puedan desarrollar clases mucho más activas.
ALUMNOS DE 4O.GRADO DE LA INSTITUCIÓN: 29 (veintinueve) alumnos
Integrantes del grupo Investigador: MERY DE LA HOZ, INES CORBACHO, YOLANDA ROBLES Y ALMA HERRERA POSGRADO : informatica en multimedia.
jueves, 27 de marzo de 2014
INSTRUMENTOS DIAGNÓSTICOS UTILIZADOS
7.3. Instrumentos:
En la primera medida se utilizó la observación directa, donde la maestra directora de grupo Mery De la Hoz Viloria, integrante de nuestro grupo, visualizó desde un primer momento la situación conflictiva del salón y el mal trato que se daban entre sí los estudiantes, dando como resultado que se escogiera a este claustro para desarrollar nuestro proyecto y así aportar un grano de arena a ayudar a resolver la problemática, pero también el Ministerio de Educación está exigiendo en todas las instituciones los proyectos de sexualidad, de educación ambiental, de convivencia ciudadana y nuestro proyecto sería un aporte muy constructivo para la institución . En una segunda instancia se realizó La encuesta a los alumnos del grado 4o. de primaria de la institución Santa Catalina, La encuesta lleva tres tipos diferentes de preguntas: de nivel personal, familiar y de la institución que buscan detectar los problemas de convivencia dentro del aula.
En tercer lugar se busca a través de la técnica de los grupos focales con el tema “Convivencia” y el subtema “Cómo abordar los problemas de convivencia” que surjan actitudes, sentimientos emociones, creencias experiencias y reacciones, que detecten las posibles fuentes del conflicto. Es una mesa redonda guiada por una serie de preguntas problematizadoras donde el alumno exprese su opinión libremente, con respeto y sin discriminación, que se desahoguen y que sean capaces de proponer en forma constructiva, como mejorar la convivencia en el aula.
En cuarta instancia se realizan entrevistas a los alumnos problemas detectados, buscando en esta forma tener un diagnóstico de los conflictos que aquejan a los estudiantes de esta aula en especial.
A quienes lo aplicó: En primera medida las tres técnicas o instrumentos diagnóstico iniciales se la aplicaremos a todos los estudiantes de 4o. de primaria, la cuarta técnica la de la entrevista se le aplica a los alumnos problemas. y luego a los padres de familia y maestros. Todos estos pasos requieren un seguimiento, y los padres deben ser informados de los avances de esta propuesta, y hacerles ver que es para el bien de su hijo y de su familia.
El manejo de un salón de clases debería estar basado en un solo entendimiento de búsqueda y teorías de aprendizajes, en las necesidades personales y psicológicas del estudiante, pero esto no es así por la inmensa preocupación que tiene el docente del mal comportamiento de los estudiantes, muy pocos maestros entienden esta problemática, porque los problemas existen pero en su mayoría no tienen relación con la escuela, y son innumerables los orígenes de los conflictos que lo aquejan. Nuestra propuesta debe ir más allá, y realizar una encuesta que de un diagnóstico fiable que nos ayude a resolver la situación problema de 4o. grado del colegio.
http://www.spicynodes.org/a/8f61bc4d80e308637e18e9615771768e (Link Mapa Mental Estrategias
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL :
Diseñar estrategias que permitan contribuir a un cambio de actitud hacia los problemas de la vida diaria del escolar para lograr una sana convivencia y atención en las clases que busquen una verdadera formación integral del educando de 4o. grado de primaria jornada de la tarde de la Institución Educativa Sede 2 Santa Catalina
. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
* Desarrollar acciones para la prevención de conflictos y la resolución pacífica de los mismos implementando los valores en el 4o. grado jornada de la tarde de la institución educativa distrital Santa Catalina.
* Potenciar la consecución de la no violencia en todos los ámbitos de la vida escolar dentro y fuera de la Institución Educativa Distrital Santa Catalina.
* Propagar el ejercicio de la tolerancia, la paz, el respeto dentro de los principios democráticos para una sana convivencia en el grado 4o. de primaria jornada de la tarde y de allí a toda la Institución Educativa Distrital Magdalna Sede 2 Santa Catalina.
2.5.1. Como se enseña y promueve la Convivencia Escolar : La convivencia constituye la esencia de las relaciones sociales. El ser humano por naturaleza necesita de otros: es, se hace y construye con la relación de los demás, tanto que su existencia depende de esta relación, de allí la importancia de aprender a convivir, y se logra en la casa, en el espacio familiar, en el barrio, en la institución. La misión de la escuela además de enseñar contenidos, es enseñar a los alumnos a ser ciudadanos, respetar a los otros como iguales en dignidad y derechos, a reconocer, valorar y aceptar las diferencias, a ser solidarios y tolerantes. El grupo familiar también es vital para enseñar los valores que constituyen el núcleo de una formación ciudadana democrática y en paz. Por eso, es necesario aprender a expresarse, participar activamente, dialogar escuchando al otro, resolver las diferencias en forma armoniosa; esto es posible cuando la atención se pone en la formación integral de los estudiantes.
6.2.5.2. Cómo Abordar los Problemas de Convivencia Escolar: En el diario vivir de la institución Santa Catalina no todo lo que ocurre puede ser llamado violencia, o agresión, es conveniente entender que en todo ser humano existe una cuota de agresividad natural, que es de orden instintivo como una defensa ante una situación de riesgo, lo que se diferencia de una agresión desmedida intencional para provocar daño, a esto último lo llamamos violencia. En el colegio los jóvenes que llegan de sus casa malgeniados responden con un cierto grado de agresividad pasajera ya sea de orden físico(empujón, un manotazo), o de orden verbal( una mala palabra, una broma con doble sentido), en la mayoría de los casos no hay agresión, esto es parte de su vida diaria. La agresividad tiene una base natural que no debe ser eliminada sino encausada, educada y formada conforme a principios y valores. El conflicto es un hecho social imposible de erradicar, porque en todo grupo humano siempre habrá intereses diferentes, algunos semejantes, otros complementarios y otros sencillamente opuestos. No pensamos iguales, tenemos diferentes visiones de la vida y de la sociedad, diferentes percepciones de lo que es mejor para unos y para otros; por eso surgen los conflictos: por diferencias de intereses. Un conflicto mal resuelto o no resuelto habitualmente deriva en actos de violencia. En este sentido la capacidad de diálogo, de escucha verídica de los argumentos, e ideas del otro, la empatía y la mediación, son mecanismos que ayudan a resolver conflictos pacíficamente.
6.2.5.3. La Disciplina Componente Central del Clima Escolar:
La disciplina es un componente central del clima escolar sin embargo no debe ser entendida como una actitud de obediencia y acatamiento sin reflexión, sino más bien como el complemento de los roles que a cada miembro de la comunidad educativa le compete. Por ello la indisciplina no debe ser mirada exclusivamente en relación a los y las estudiantes sino también respecto de los adultos que forman parte de la comunidad escolar, cada miembro tiene responsabilidades que cumplir y dar cuenta a los demás para alcanzar una meta común.
6.2.6. Incorporación de las TIC como estrategia para el aprendizaje: Las TIC como recursos transversales dentro de la práctica escolar brindan la oportunidad de diseñar estrategias a favor del aprendizaje y del acceso a los contenidos curriculares en cualquier contexto educativo. y es aquí donde su valor se potencia por las posibilidades de adecuarla a las diversas necesidades y posibilidades de los estudiantes. para el desarrollo de competencias las TIC ofrecen apoyos específicos que promueven mejoras significativas para cada disciplina, aporta cambios en las prácticas y nuevas oportunidades para el aprendizaje uno de estos ejemplos son:
aprendizajes basado en problemas buzz groups contratos de aprendizaje estudios de caso juegos de rol lluvia de ideas mapas conceptuales pirámide o bola de nieve portafolios poster puzzle mesa redonda aprendizaje por indagación Las TIC en el proceso de aprendizaje crea ambientes innovadores, permitiendo el desarrollo de modelos y metodologías didácticas, en prototipos y materiales y la formación de comunidades académicas. Todo esto provoca la modernización de la práctica docente y la creación de ambientes virtuales de aprendizaje, elevándose por tanto el trabajo colaborativo. De ahí que sólo con la tecnología no basta, es importante el adiestramiento de los docentes, para que después ellos propongan y desarrollen nuevas estrategias didácticas, cambiando su rol para así incorporar plenamente y con ventajas las TIC. Las TIC como herramientas de apoyo en la adquisición de conocimientos nos permite:
* Educación sincrónica y asincrónica
* Las TIC como herramientas de compilación, análisis y procesamiento de información
* Favorece el trabajo cooperativo
* Se obtiene un uso eficiente y constante de los recursos de cómputo e informática
* Trae el mundo al salón de clases y lleva el aula al ámbito global
* Propone nuevos esquemas de gestión de conocimientos
* Crea nuevos soportes para implementar nuevos métodos de enseñanza-aprendizaje e investigación.
Mantener a los estudiantes comprometidos y motivados constituye un reto muy grande que implica dejar de lado la enseñanza mecánica y memorística para enfocarse en un trabajo más retador y complejo como el que se da cuando se incorpora el,uso de las TIC como estrategia metodológica en los proyectos curriculares. Para que el proceso de formación académica sea de calidad es ideal que los estudiantes dominen las competencias de las TIC, por lo tanto se considera necesario integrar de manera efectiva estas tecnologías dentro del proceso de desarrollo de habilidades, con el ánimo de formar a los estudiantes para el dominio de los conocimientos necesarios para desempeñarse en la actualidad y en el futuro. Este tipo de enseñanza puede ser un punto importante para que la atención del alumno se mantenga en la clase y no se distraiga fácilmente.
. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
* Desarrollar acciones para la prevención de conflictos y la resolución pacífica de los mismos implementando los valores en el 4o. grado jornada de la tarde de la institución educativa distrital Santa Catalina.
* Potenciar la consecución de la no violencia en todos los ámbitos de la vida escolar dentro y fuera de la Institución Educativa Distrital Santa Catalina.
* Propagar el ejercicio de la tolerancia, la paz, el respeto dentro de los principios democráticos para una sana convivencia en el grado 4o. de primaria jornada de la tarde y de allí a toda la Institución Educativa Distrital Magdalna Sede 2 Santa Catalina.
2.5.1. Como se enseña y promueve la Convivencia Escolar : La convivencia constituye la esencia de las relaciones sociales. El ser humano por naturaleza necesita de otros: es, se hace y construye con la relación de los demás, tanto que su existencia depende de esta relación, de allí la importancia de aprender a convivir, y se logra en la casa, en el espacio familiar, en el barrio, en la institución. La misión de la escuela además de enseñar contenidos, es enseñar a los alumnos a ser ciudadanos, respetar a los otros como iguales en dignidad y derechos, a reconocer, valorar y aceptar las diferencias, a ser solidarios y tolerantes. El grupo familiar también es vital para enseñar los valores que constituyen el núcleo de una formación ciudadana democrática y en paz. Por eso, es necesario aprender a expresarse, participar activamente, dialogar escuchando al otro, resolver las diferencias en forma armoniosa; esto es posible cuando la atención se pone en la formación integral de los estudiantes.
6.2.5.2. Cómo Abordar los Problemas de Convivencia Escolar: En el diario vivir de la institución Santa Catalina no todo lo que ocurre puede ser llamado violencia, o agresión, es conveniente entender que en todo ser humano existe una cuota de agresividad natural, que es de orden instintivo como una defensa ante una situación de riesgo, lo que se diferencia de una agresión desmedida intencional para provocar daño, a esto último lo llamamos violencia. En el colegio los jóvenes que llegan de sus casa malgeniados responden con un cierto grado de agresividad pasajera ya sea de orden físico(empujón, un manotazo), o de orden verbal( una mala palabra, una broma con doble sentido), en la mayoría de los casos no hay agresión, esto es parte de su vida diaria. La agresividad tiene una base natural que no debe ser eliminada sino encausada, educada y formada conforme a principios y valores. El conflicto es un hecho social imposible de erradicar, porque en todo grupo humano siempre habrá intereses diferentes, algunos semejantes, otros complementarios y otros sencillamente opuestos. No pensamos iguales, tenemos diferentes visiones de la vida y de la sociedad, diferentes percepciones de lo que es mejor para unos y para otros; por eso surgen los conflictos: por diferencias de intereses. Un conflicto mal resuelto o no resuelto habitualmente deriva en actos de violencia. En este sentido la capacidad de diálogo, de escucha verídica de los argumentos, e ideas del otro, la empatía y la mediación, son mecanismos que ayudan a resolver conflictos pacíficamente.
6.2.5.3. La Disciplina Componente Central del Clima Escolar:
La disciplina es un componente central del clima escolar sin embargo no debe ser entendida como una actitud de obediencia y acatamiento sin reflexión, sino más bien como el complemento de los roles que a cada miembro de la comunidad educativa le compete. Por ello la indisciplina no debe ser mirada exclusivamente en relación a los y las estudiantes sino también respecto de los adultos que forman parte de la comunidad escolar, cada miembro tiene responsabilidades que cumplir y dar cuenta a los demás para alcanzar una meta común.
6.2.6. Incorporación de las TIC como estrategia para el aprendizaje: Las TIC como recursos transversales dentro de la práctica escolar brindan la oportunidad de diseñar estrategias a favor del aprendizaje y del acceso a los contenidos curriculares en cualquier contexto educativo. y es aquí donde su valor se potencia por las posibilidades de adecuarla a las diversas necesidades y posibilidades de los estudiantes. para el desarrollo de competencias las TIC ofrecen apoyos específicos que promueven mejoras significativas para cada disciplina, aporta cambios en las prácticas y nuevas oportunidades para el aprendizaje uno de estos ejemplos son:
aprendizajes basado en problemas buzz groups contratos de aprendizaje estudios de caso juegos de rol lluvia de ideas mapas conceptuales pirámide o bola de nieve portafolios poster puzzle mesa redonda aprendizaje por indagación Las TIC en el proceso de aprendizaje crea ambientes innovadores, permitiendo el desarrollo de modelos y metodologías didácticas, en prototipos y materiales y la formación de comunidades académicas. Todo esto provoca la modernización de la práctica docente y la creación de ambientes virtuales de aprendizaje, elevándose por tanto el trabajo colaborativo. De ahí que sólo con la tecnología no basta, es importante el adiestramiento de los docentes, para que después ellos propongan y desarrollen nuevas estrategias didácticas, cambiando su rol para así incorporar plenamente y con ventajas las TIC. Las TIC como herramientas de apoyo en la adquisición de conocimientos nos permite:
* Educación sincrónica y asincrónica
* Las TIC como herramientas de compilación, análisis y procesamiento de información
* Favorece el trabajo cooperativo
* Se obtiene un uso eficiente y constante de los recursos de cómputo e informática
* Trae el mundo al salón de clases y lleva el aula al ámbito global
* Propone nuevos esquemas de gestión de conocimientos
* Crea nuevos soportes para implementar nuevos métodos de enseñanza-aprendizaje e investigación.
Mantener a los estudiantes comprometidos y motivados constituye un reto muy grande que implica dejar de lado la enseñanza mecánica y memorística para enfocarse en un trabajo más retador y complejo como el que se da cuando se incorpora el,uso de las TIC como estrategia metodológica en los proyectos curriculares. Para que el proceso de formación académica sea de calidad es ideal que los estudiantes dominen las competencias de las TIC, por lo tanto se considera necesario integrar de manera efectiva estas tecnologías dentro del proceso de desarrollo de habilidades, con el ánimo de formar a los estudiantes para el dominio de los conocimientos necesarios para desempeñarse en la actualidad y en el futuro. Este tipo de enseñanza puede ser un punto importante para que la atención del alumno se mantenga en la clase y no se distraiga fácilmente.
ESTRATEGIAS PARA MEJORAR LA CONVIVENCIA Y ATENCIÓN DE LOS ESTUDIANTES EN LAS CLASES DEL. GRADO 4O. DE PRIMARIA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL MAGDALEN A SEDE 2 SANTA CATALINA DE LA CIUDAD DE SANTA MARTA INCORPORANDO LAS TIC
En toda escuela que se respete la buena convivencia es fundamental, la violencia y agresividad en los claustros se ha generalizado , debido a la falta de respeto, tolerancia, solidaridad, sentido de pertenencia y lo más importante la poca afectividad familiar que es la base de una formación integral. Y esto,se,registra en los colegios de la siguiente manera :
1.1.1. Mato neo
1.1.2. La apatía y desinterés hacia el estudio
1.1.3. La poca responsabilidad hacia sus deberes escolares.
1.1.4. Presentan actitudes inadecuadas y poca atención hacia las orientaciones del maestro.
1.1.5. Falta de compromiso y responsabilidad de los padres de familia frente a las actividades escolares.
1.1.6. Problemas de violencia intrafamiliar reflejados en las aulas de clases.
1.1.7. falta de recursos económicos, que impiden una verdadera atención del estudiante en clases.
Esta agresividad permanente ha sido la causa que ha generado la mala convivencia en la institución educativa distrital magdalena sede 2 Santa Catalina en los estudiantes de 4o. grado de primaria jornada de la tarde, porque en las aulas de clases las situaciones de indisciplina se registran por la falta de respeto hacia sus propios compañeros y maestros, la poca concentración y atención a las clases, no son tolerantes entre sí lo cual se evidencia con los apodos, insultos que se colocan aunque después se les olvide, no tienen sentido de pertenencia, tratan mal los útiles escolares propios y de la institución, participan en desórdenes y los más indisciplinados son los que menos traen sus deberes escolares, creándose en esta forma desinterés en el rendimiento académico y disciplinario.
En el diario vivir de estos estudiantes de 4o. grado la participación en las clases es esporádico,mientras unos son activos y muy pilosos ,otros se mantienen hablando, peleando, son muy contestones, y respondones, y utilizan un lenguaje muy fluido no apto para oídos finos, los maestros se desgastan fácilmente regañando o empleando algunas estrategias que sólo logran incentivar a algunos mientras otros, no se interesan en escuchar al docente y menos al padre cuando se les llama a la escuela, para hablar de su acudido, se muestran apáticos, desinteresados, en sus rostros se pinta muchas veces el desgano, muchos buscan excusas porque no saben qué hacer con su hijo,, no los entienden, y muchas veces notamos que para algunos padres la escuela es considerada como ese lugar donde los jóvenes son cuidados por adultos responsables a quienes por un tiempo le dejan la lidia de sus hijos quitándoles así la responsabilidad.
Los padres son los timones en las vidas de sus hijos, como no se les dé la debida orientación este barco puede naufragar o irse a la deriva. Con esta frase , damos a entender la gran importancia que tienen los padres en la educación primera de sus hijos. porque la educación empieza por casa. y se desarrolla o se cultiva en los demás ambientes en donde se desenvuelve el joven, y este se dará de acuerdo a los valores que se desarrollen ahí.
1.2. FORMULACIÓN
¿ Cómo contribuir al mejoramiento de la convivencia escolar y crear un cambio de actitud en los educandos de 4o. de primaria de la jornada de la tarde de la institución Santa Catalina sede 2 ?
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