USO DEL VIDEO BEAM EN LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS SOCIALES

                                                            GUIA DIDACTICA

GRUPO DE TRABAJO DEL DIPLOMADO

Unidad No. 3

Tema: FEUDALISMO  Curso: 7º.

DOCENTES: SOCIALES, CIENCIAS NATURALES, EDUCACIÓN ARTÍSTICA, HUMANIDADES  E INFORMÁTICA,  EDUCACIÓN FÍSICA.

Estándar: Comparo legados culturales (científicos, tecnológicos, artísticos, religiosos), de la edad feudal, y reconozco su impacto en la actualidad.

Objetivos: Identificar las principales características del feudalismo desarrollando actitudes analíticas de responsabilidad y respeto hacia las diferencias

Fig. 1. Un vasallo arrodillado realiza la inmixtiomanum durante el homenaje a su señor, sentado. Un escribiente toma nota. Todos están sonrientes.Fig. 2. Roldán jura fidelidad a Carlomagno. Manuscrito de un cantar de gesta, c. siglo IV.

Guion Didáctico: Asignatura Sociales   DOCENTE: ALMA ROSA HERRERA HERRERA

 1.      Observe detenidamente las gráficas y responda elaborando un documento en              Word.
           1.1.       En la época   inclinarse ante el rey que significaba.

           1.2.        Porqué hay una persona escribiendo al lado del rey en la (gráfica 1)?

           1.3.       Porqué un soldado de la época (Caballero), debe hacer un juramento                             ante el rey (gráfica 2)

           1.4.     Cuáles escenas son de sumisión y obediencia? 

           1.5.     Cuáles son los símbolos de poder de la época que ve en las gráficas?

           1.6.       A continuación lea los párrafos siguientes y escoja uno de los subtítulos                       presente un breve trabajo sobre él en Power point, imprímalo y sustente                        en la próxima clase.

       DESARROLLO DE LA CLASE: EL FEUDALISMO:

1.Definición de Feudalismo: Es la denominación del sistema político predominante en la Europa occidental de los siglos centrales de la Edad Media(entre los siglos IX al XV, aunque no hay acuerdo entre los historiadores sobre su comienzo y su duración, y ésta varía según la región),¹

2.    Características:

2.1. La base social y económica del feudalismo estuvo en el campo.

2.2. Los señores feudales fueron soberanos absolutos de sus tierras, las que le fueron dadas por el rey en agradecimiento a sus servicios militares mediante un juramento de fidelidad.

2.3.         La sociedad estaba basada en una profunda desigualdad. Había tres clases sociales: los señores que formaban la nobleza; los sacerdotes que constituían el clero, y el pueblo que desempeñaba los trabajos de campesinos, artesanos, etc.

2.4.         Desaparece la concepción del hombre ligado al Estado, y es sustituida por la dependencia de un hombre respecto de otro a través del vasallaje asegurado por un contrato o “acto llamado “HOMENAJE”.

Economía durante el feudalismo

La economía durante la época feudal estaba basada en una agricultura yganadería de subsistencia. La economía era de carácter autárquico, por lo que apenas existía comercio y éste se realizaba principalmente mediante intercambio.

La fuente de riqueza estaba en la propiedad de la tierra, que estaba en manos de los señores  feudales. El trabajo manual recaía en los siervos, que trabajaban las tierras y pagaban tributos a los señores.

No había industria, sino que los productos eran realizados por artesanos.2.      Vea el siguiente link sobre el feudalismo.

http://luisamariaarias.wordpress.com/cono/tema-12la-edad-media/pregunta-3-a-alta-idade-media-o-feudalismo/

IMÁGENES AULA TIC

Con el conocimiento previo adquirido en las clases anteriores,  más el contenido digital del momento"Feudalismo", el alumno tendrán las bases para desarrollar con este contenido el trabajo utilizando las TIC.

                                        Alumnos del grado 7-02 participando de la clase

 Los equipos  digitales son importante para el cambio educativo que requiere la educación de hoy, y las herramientas digitales para las clases son innumerables, vídeos, hipervinculos, link, imagenes, fotografías, guías etc.

Los Ambientes educativos aptos son necesarios para impartir una educación de calidad, que motive al estudiante a  participar, e interesarlo en la clase y a la manipulación activa de la investigación, aplicando las TIC como una herramienta de trabajo. 

En este grupo encontramos alumnos con grandes capacidades y una sed de conocimientos, carismáticos, que pueden llegar a ser grandes líderes.

                                                                                                                                                                                     DIPLOMADO: USO PEDAGÓGICO DE LAS TIC

FORMULACIÓN DEL PROYECTO: EN EL LUGAR DEL TRABAJO COMO PROFESIONAL DOCENTE :  INSTITUCIÓN EDUCATIVA DE  PREESCOLAR BÁSICA Y MEDIA SAN ANTONIO. BASADO EN EL PROYECTO DEL POSGRADO. Y  DIPLOMADO   

Este eslogan es creado para la Institución Educativa de Preescolar Básica y Media San Antonio, del municipio del mismo nombre en  donde se vislumbra : En la parte central la Institución Centro del proceso de enseñanza,  a los lados ( cuadros marrones) Los fines de la Institución, que busca innovar con los nuevos adelantos de la tecnología, e incorporando a las Tic en la educación de los niños, al lado, el Manual de Convivencia, símbolo de las leyes que rigen a nuestro plantel, que busca mejorar la convivencia y atención a las clases a través de ciertas estrategias como la implementación de valores. "DAR CARRERA PARA VIVIR".

IMPLEMENTACIÓN DE ESTRATEGIAS PARA MEJORAR LA CONVIVENCIA ESCOLAR EN EL AULA DE 7º. GRADO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA DE PREESCOLAR BÁSICA Y MEDIA SAN ANTONIO MEDIANTE LA INCORPORACIÓN DE LAS TIC.

Municipio: Cerro de San Antonio

Sede: Principal

Integrantes: YESID ARAGON SALAZAR
                     IMEL  DE LA HOZ

                     MIGUEL FERNANDEZ  ALEAN

                    ALMA ROSA HERRERA HERRERA

                    Colaboración (MABIS MEZA, ROSMARY RAMOS)

Pregunta Problema: ¿Cómo utilizar las TIC para  lograr un cambio de actitud en los estudiantes que facilite la convivencia en el aula de 7º. De la institución San Antonio?

JUSTIFICACIÓN:

1.     DEFINICIÓN:

Teniendo en cuenta que la convivencia es la capacidad de las personas de vivir con otras (Con-vivir), en un marco de respeto mutuo y solidaridad recíproca, implica el reconocimiento y tolerancia por la diversidad, la capacidad de las personas de entenderse, de valorar y aceptar las diferencias, los puntos de vista de otros y otras.

La convivencia es un aprendizaje se enseña y se aprende a convivir, por ello la convivencia escolar es la particular relación que se produce en el espacio escolar entre los diversos integrantes de la comunidad educativa, estudiantes, docentes, directivos, asistentes de la educación, padres, madres etc.

En el espacio escolar la convivencia, se enseña, se aprende y se refleja en los diversos espacios formativos (En el aula, en los talleres, las salidas al terreno, los patios, los actos ceremoniales, la biblioteca, la sala de informática etc).

2.     PROBLEMÁTICA DEL AULA DE 7º.-02

En el aula de 7-02 los  conflictos se dan permanentemente, las peleas entre compañeros es el pan diario de cada día, se colocan apodos, se escoden los útiles escolares, se tiran papeles, se arrebatan las cosas de Las manos, permanecen poniendo quejas, hasta se inventan problemas de donde no los hay, hablan demasiado, se fugan del aula, esto ocasiona la interrupción permanente de las clases, no desarrollándola en una forma satisfactoria y ocasionando indisciplina, a esto se le agrega que no presentan sus deberes a tiempo, algunos no escriben, ni tienen su libreta al día por lo que no realizan talleres, ni estudian con fundamento, tampoco atienden las explicaciones del docente. Por lo que se observan dificultades por parte de los estudiantes al no interpretar ni analizar de manera adecuada creándose un  ambiente de aprendizaje muy poco apto para la apropiación del conocimiento, que se gesta en la escuela de una manera tradicional en casi todas las disciplinas.

3.     PROPUESTA DIDÁCTICA:

Toda esta situación nos lleva a plantearnos y desarrollar estrategias metodológicas, didácticas y pedagógicas, mucho más flexibles e innovadoras que permitan que el estudiante construya su propio conocimientos, de ahí la importancia de diseñar guiones didácticos para coordinar el proceso aprendizaje, en una forma más tecnológica y con herramientas digitales que facilite la investigación del educando implementando valores que minimicen el conflicto. Todo esto puede ser llevado a través de un blog educativo en donde interactúe el docente-alumno, alumno-alumno, en donde se encuentren tanto las actividades, como el material didáctico necesario para la puesta en marcha de la clase.

Con este blog educativo, se busca introducir al alumno en el uso de las TIC, para prepararlos y modernizarlos de acuerdo a la actualidad del mundo globalizante. El alumno se convierte en el constructor de su conocimiento, en el investigador, mientras que el maestro es el tutor o coordinador del proceso para crear conocimientos. Es importante en la propuesta visualizar los focos conflictivos dentro del aula, sus problemáticas y aplicar las estrategias que lleven al cambio de actitud del educando

Los valores y su implementación son herramientas poderosas como estrategias para mejorar la convivencia. (Respeto, tolerancia, honestidad, amor y amistad, solidaridad y otros)

4.     DESARROLLO DE COMPETENCIAS:

      4.1.         ÁREA: Las áreas transversales a desarrollar son: Competencias ciudadanas                       convivencia y paz, naturales, educación artística, humanidades e informática y educación  física

      4.2.        ESTANDAR DE COMPETENCIA:

                 COMPETENCIAS CIUDADANAS DE CONVIVENCIA Y PAZ: Reconozco y valoro la presencia de diversos legados culturales de diferentes épocas y regiones para el desarrollo de la humanidad…

Desarrollo compromisos personales y sociales, porque reconozco y respeto diferentes puntos de vista acerca de un fenómeno social.  Respeto mis rasgos individuales y culturales y la de otras personas, (género, etnia), además participo en la creación de normas para la convivencia y defiendo mis derechos y los de otras personas.

                 NATURALES:

Escucho activamente a mis compañeros y compañeras, reconozco otros puntos de vista, los comparo con los míos y puedo modificar lo que pienso ante argumentos más sólidos.

Reconozco los aportes de conocimientos diferentes al científico.

Reconozco que los modelos de las ciencias cambian con el tiempo y que varios pueden ser válidos simultáneamente.

                  EDUCACIÓN ARTÍSTICA:

Clasifico los diferentes recursos didácticos para implementarlos en las diferentes actividades artísticas, tecnológicas y recreativas en los diferentes temas a desarrollar en la propuesta.

Observo fenómenos específicos para aplicarlo a los temas con sus actividades para desarrollar experiencias innovadoras.

                  INFORMÁTICA:

Establezco relaciones entre la información localizada en las diferentes fuentes digitales y propongo propuestas a las actividades planteadas en los medios tecnológicos creados por los docentes.

                TECNOLÓGICO:

Desarrollar en los estudiantes la capacidad crítica o argumentativa frente a la formulación de un cuestionamiento o pregunta problema.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES:

Competencia cognitiva:

Identificar estrategias que nos faciliten la implementación de valores para fomentar una  convivencia sana y en paz  en el aula de 7-02

Competencia Comunicativa:

Propender porque los alumnos y alumnas del grado 7-02 convivan como ciudadanos  y se preparen para la vida.

Competencia argumentativa:

Ayudar a que los jóvenes respondan a las exigencias que plantea la educación, el conocimiento, la ciencia, la tecnología, la innovación la creatividad, que sean innovadores y constructores de su propio conocimiento.

5.     OBJETIVOS

       5.1.         OBJETIVO GENERAL:

Implementar acciones mediante la incorporación de las TIC que favorezcan una convivencia armónica y en paz contribuyendo así a la formación integral del educando mediante un blog educativo.

      5.2.        OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

•   Analizar y señalar los focos conflictivos de comportamiento del aula de 7-02 de la Institución     Educativa Cerro de San Antonio.
•    Describo características de las conductas asertivas encontradas en el aula.
•    Implementar estrategias  frente a las acciones conflictivas a través de los valores (Respeto,         tolerancia, solidaridad, responsabilidad, honestidad, amor, amistad etc.

6.    PROCESOS:

     6.1.         MOTIVACIÓN Y ATENCIÓN:

•          Desarrollar actitudes de respeto, tolerancia, solidaridad, responsabilidad a través de  actividades que propendan por el cambio de actitud de la propuesta.
•             Transformar las hostilidades, por actitudes de integración, de trabajos en equipo y   colaborativas.
•            Apropiar el conocimiento a través de las herramientas digitales y guías del docente que   facilitan la construcción de saberes en forma creativa, artística, tecnológica e integradora.
•            Desarrollar actitudes que lleven a la armonía y la buena convivencia al aula de clases.
•         Incentivar a la buena concentración y atención que faciliten una sana y pacífica  convivencia.

6.2.        EVALUACIÓN E INTEGRACIÓN: