GUIA DIDACTICA
GRUPO DE TRABAJO DEL DIPLOMADO
Unidad No. 3
Tema: FEUDALISMO Curso: 7º.
DOCENTES: SOCIALES, CIENCIAS NATURALES, EDUCACIÓN ARTÍSTICA,
HUMANIDADES E INFORMÁTICA, EDUCACIÓN FÍSICA.
Estándar: Comparo legados culturales (científicos, tecnológicos,
artísticos, religiosos), de la edad feudal, y reconozco su impacto en la
actualidad.
Objetivos: Identificar las principales características del feudalismo
desarrollando actitudes analíticas de responsabilidad y respeto hacia las diferencias
Fig. 1. Un vasallo
arrodillado realiza la inmixtiomanum durante el homenaje a su señor, sentado.
Un escribiente toma nota. Todos están sonrientes.Fig. 2. Roldán jura
fidelidad a Carlomagno.
Manuscrito de un cantar de gesta,
c. siglo IV.
Guion Didáctico: Asignatura Sociales DOCENTE: ALMA ROSA HERRERA HERRERA
1.
Observe detenidamente las gráficas y responda
elaborando un documento en Word.
1.1. En la época inclinarse ante el rey que significaba.
1.1. En la época inclinarse ante el rey que significaba.
1.2. Porqué hay una persona escribiendo al lado del
rey en la (gráfica 1)?
1.3. Porqué un soldado de la época (Caballero), debe
hacer un juramento ante el rey (gráfica 2)
1.4. Cuáles escenas son de sumisión y obediencia?
1.5. Cuáles son los símbolos de
poder de la época que ve en las gráficas?
1.6. A continuación lea los
párrafos siguientes y escoja uno de los subtítulos presente un breve trabajo
sobre él en Power point, imprímalo y sustente en la próxima clase.DESARROLLO DE LA CLASE: EL FEUDALISMO:
1.Definición de
Feudalismo: Es la denominación del sistema
político predominante en la Europa occidental de
los siglos centrales de la Edad Media(entre
los siglos IX al XV, aunque no hay acuerdo entre los historiadores sobre su
comienzo y su duración, y ésta varía según la región),1
2. Características:
2. Características:
2.1. La base social y económica del feudalismo
estuvo en el campo.
2.2. Los señores feudales fueron soberanos
absolutos de sus tierras, las que le fueron dadas por el rey en agradecimiento
a sus servicios militares mediante un juramento de fidelidad.
2.3.
La sociedad estaba basada en una profunda
desigualdad. Había tres clases sociales: los señores que formaban la nobleza;
los sacerdotes que constituían el clero, y el pueblo que desempeñaba los trabajos
de campesinos, artesanos, etc.
2.4.
Desaparece la concepción del hombre ligado al
Estado, y es sustituida por la dependencia de un hombre respecto de otro a
través del vasallaje asegurado por un contrato o “acto llamado “HOMENAJE”.
Economía durante
el feudalismo
La economía durante la época feudal estaba basada en
una agricultura yganadería de
subsistencia. La economía era de carácter autárquico, por lo
que apenas existía comercio y éste se realizaba principalmente mediante
intercambio.
La fuente de riqueza estaba en la propiedad de la tierra, que estaba en manos de
los señores feudales.
El trabajo manual recaía en los siervos, que
trabajaban las tierras y pagaban tributos a los señores.
No había
industria, sino que los productos eran realizados por artesanos.
IMÁGENES AULA TIC
En este grupo encontramos alumnos con grandes capacidades y una sed de conocimientos, carismáticos, que pueden llegar a ser grandes líderes.
DIPLOMADO: USO
PEDAGÓGICO DE LAS TIC
FORMULACIÓN
DEL PROYECTO: EN EL LUGAR DEL TRABAJO COMO PROFESIONAL DOCENTE : INSTITUCIÓN EDUCATIVA DE PREESCOLAR BÁSICA Y MEDIA SAN ANTONIO. BASADO EN EL PROYECTO DEL POSGRADO. Y DIPLOMADO
Este eslogan es creado para la Institución Educativa de Preescolar Básica y Media San Antonio, del municipio del mismo nombre en donde se vislumbra : En la parte central la Institución Centro del proceso de enseñanza, a los lados ( cuadros marrones) Los fines de la Institución, que busca innovar con los nuevos adelantos de la tecnología, e incorporando a las Tic en la educación de los niños, al lado, el Manual de Convivencia, símbolo de las leyes que rigen a nuestro plantel, que busca mejorar la convivencia y atención a las clases a través de ciertas estrategias como la implementación de valores. "DAR CARRERA PARA VIVIR".
Este eslogan es creado para la Institución Educativa de Preescolar Básica y Media San Antonio, del municipio del mismo nombre en donde se vislumbra : En la parte central la Institución Centro del proceso de enseñanza, a los lados ( cuadros marrones) Los fines de la Institución, que busca innovar con los nuevos adelantos de la tecnología, e incorporando a las Tic en la educación de los niños, al lado, el Manual de Convivencia, símbolo de las leyes que rigen a nuestro plantel, que busca mejorar la convivencia y atención a las clases a través de ciertas estrategias como la implementación de valores. "DAR CARRERA PARA VIVIR".
IMPLEMENTACIÓN
DE ESTRATEGIAS PARA MEJORAR LA CONVIVENCIA ESCOLAR EN EL AULA DE 7º. GRADO DE
LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA DE PREESCOLAR BÁSICA Y MEDIA SAN ANTONIO MEDIANTE LA
INCORPORACIÓN DE LAS TIC.
Municipio:
Cerro de San Antonio
Sede:
Principal
Integrantes: YESID ARAGON SALAZAR
IMEL DE LA HOZ
IMEL DE LA HOZ
MIGUEL FERNANDEZ ALEAN
ALMA ROSA HERRERA HERRERA
Colaboración (MABIS MEZA, ROSMARY RAMOS)
Pregunta Problema:
¿Cómo utilizar las TIC para lograr un cambio de actitud en los estudiantes que facilite la convivencia en el aula de 7º.
De la institución San Antonio?
JUSTIFICACIÓN:
1. DEFINICIÓN:
Teniendo en
cuenta que la convivencia es la capacidad de las personas de vivir con otras
(Con-vivir), en un marco de respeto mutuo y solidaridad recíproca, implica el
reconocimiento y tolerancia por la diversidad, la capacidad de las personas de
entenderse, de valorar y aceptar las diferencias, los puntos de vista de otros
y otras.
La convivencia
es un aprendizaje se enseña y se aprende a convivir, por ello la convivencia
escolar es la particular relación que se produce en el espacio escolar entre
los diversos integrantes de la comunidad educativa, estudiantes, docentes,
directivos, asistentes de la educación, padres, madres etc.
En el espacio
escolar la convivencia, se enseña, se aprende y se refleja en los diversos
espacios formativos (En el aula, en los talleres, las salidas al terreno, los
patios, los actos ceremoniales, la biblioteca, la sala de informática etc).
2. PROBLEMÁTICA DEL AULA DE 7º.-02
3. PROPUESTA DIDÁCTICA:
Toda
esta situación nos lleva a plantearnos y desarrollar estrategias metodológicas,
didácticas y pedagógicas, mucho más flexibles e innovadoras que permitan que el
estudiante construya su propio conocimientos, de ahí la importancia de diseñar
guiones didácticos para coordinar el proceso aprendizaje, en una forma más
tecnológica y con herramientas digitales que facilite la investigación del
educando implementando valores que minimicen el conflicto. Todo esto puede ser
llevado a través de un blog educativo en donde interactúe el docente-alumno,
alumno-alumno, en donde se encuentren tanto las actividades, como el material
didáctico necesario para la puesta en marcha de la clase.
Con
este blog educativo, se busca introducir al alumno en el uso de las TIC, para
prepararlos y modernizarlos de acuerdo a la actualidad del mundo globalizante. El alumno se convierte en el constructor de
su conocimiento, en el investigador, mientras que el maestro es el tutor o
coordinador del proceso para crear conocimientos. Es importante en la propuesta
visualizar los focos conflictivos dentro del aula, sus problemáticas y aplicar
las estrategias que lleven al cambio de actitud del educando
4. DESARROLLO DE COMPETENCIAS:
4.1.
ÁREA: Las áreas transversales a desarrollar
son: Competencias ciudadanas convivencia y paz, naturales, educación artística,
humanidades e informática y educación física
4.2.
ESTANDAR
DE COMPETENCIA:
COMPETENCIAS CIUDADANAS DE
CONVIVENCIA Y PAZ: Reconozco y valoro la presencia de diversos legados
culturales de diferentes épocas y regiones para el desarrollo de la humanidad…
Desarrollo compromisos personales y
sociales, porque reconozco y respeto diferentes puntos de vista acerca de un
fenómeno social. Respeto mis rasgos individuales
y culturales y la de otras personas, (género, etnia), además participo en la
creación de normas para la convivencia y defiendo mis derechos y los de otras
personas.
NATURALES:
Escucho activamente a mis
compañeros y compañeras, reconozco otros puntos de vista, los comparo con los
míos y puedo modificar lo que pienso ante argumentos más sólidos.
Reconozco los aportes de
conocimientos diferentes al científico.
Reconozco que los modelos de las
ciencias cambian con el tiempo y que varios pueden ser válidos simultáneamente.
EDUCACIÓN ARTÍSTICA:
Clasifico los diferentes recursos
didácticos para implementarlos en las diferentes actividades artísticas,
tecnológicas y recreativas en los diferentes temas a desarrollar en la
propuesta.
Observo fenómenos específicos para
aplicarlo a los temas con sus actividades para desarrollar experiencias
innovadoras.
INFORMÁTICA:
Establezco relaciones entre la
información localizada en las diferentes fuentes digitales y propongo
propuestas a las actividades planteadas en los medios tecnológicos creados por
los docentes.
TECNOLÓGICO:
Desarrollar en los estudiantes la
capacidad crítica o argumentativa frente a la formulación de un cuestionamiento
o pregunta problema.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES:
Competencia cognitiva:
Identificar estrategias que nos
faciliten la implementación de valores para fomentar una convivencia sana y en paz en el aula de 7-02
Competencia Comunicativa:
Propender porque los alumnos y
alumnas del grado 7-02 convivan como ciudadanos y se preparen para la vida.
Competencia argumentativa:
Ayudar a que los jóvenes respondan
a las exigencias que plantea la educación, el conocimiento, la ciencia, la
tecnología, la innovación la creatividad, que sean innovadores y constructores
de su propio conocimiento.
5. OBJETIVOS
5.1.
OBJETIVO GENERAL:
Implementar
acciones mediante la incorporación de las TIC que favorezcan una convivencia
armónica y en paz contribuyendo así a la formación integral del educando
mediante un blog educativo.
5.2.
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS:
- Analizar y señalar los focos conflictivos de comportamiento del aula de 7-02 de la Institución Educativa Cerro de San Antonio.
- Describo características de las conductas asertivas encontradas en el aula.
- Implementar estrategias frente a las acciones conflictivas a través de los valores (Respeto, tolerancia, solidaridad, responsabilidad, honestidad, amor, amistad etc.
6. PROCESOS:
6.1.
MOTIVACIÓN Y ATENCIÓN:
- Desarrollar actitudes de respeto, tolerancia, solidaridad, responsabilidad a través de actividades que propendan por el cambio de actitud de la propuesta.
- Transformar las hostilidades, por actitudes de integración, de trabajos en equipo y colaborativas.
- Apropiar el conocimiento a través de las herramientas digitales y guías del docente que facilitan la construcción de saberes en forma creativa, artística, tecnológica e integradora.
- Desarrollar actitudes que lleven a la armonía y la buena convivencia al aula de clases.
- Incentivar a la buena concentración y atención que faciliten una sana y pacífica convivencia.
6.2.
EVALUACIÓN
E INTEGRACIÓN:
